Blog Educacional


Cronograma
dezembro 3, 2007, 12:43 am
Filed under: Cronograma

A construção de um blog pode ser uma atividade desenvolvida ao longo do semestre acompanhando o desenvolvimento dos assuntos específicos da matéria.

A proposta de cronograma deve ser adaptada por cada professor segundo seu tempo disponível e carga de conteúdo a ser desenvolvido. Sugerimos este cronograma acima baseado em um professor de 8ª série a Ensino Médio com três períodos semanais.

Atividades para primeira semana de aula
Professor
Apresentação dos objetivos aos alunos
Registro de um blog utilizando as ferramentas disponíveis na internet – o professor ficará registrado como administrador do blog e terá acesso a funções que são restritas aos demais
Envio do convite de participação aos alunos aos alunos
Registro dos alunos como colaboradores do blog. 
Alunos
Familiarização com o blog
Pedido de registro
Atualização de perfil
Escolha de foto ou avatar

Atividades para segunda semana
Professor e alunos
Divisão da turma em grupos
Escolha de temas
Definição de objetivos
Publicação dos objetivos

Atividades para terceira semana
Professor e alunos
Distribuição de tarefas para pesquisa e produção de notícias.
Estas escolhas ficam a critério do professor e da turma que determinarão a freqüência das publicações e a divisão dos assuntos de acordo com os objetivos da disciplina.

Atividades para quarta semana
Professor
Publicação de notícias que sirvam como exemplo e motivação – o professor também deve ser um postador de conteúdo
Orientar a construção de links nos posts
Alunos
Pesquisa na internet de outros blogs
Familiarização com ambiente
Aprender a criar link
Primeiras postagens referenciais – que indicam ou comentam assuntos de autores na internet.

Atividades para quinta semana
Professor
Publicação de notícias que sirvam como exemplo e motivação – o professor também deve ser um postador de conteúdo.
Alunos
Primeiras postagens autorais – textos dos alunos de preferência incluindo links de referencia a outros sites

Atividades para sexta semana
Professor
Publicação de notícias que sirvam como exemplo e motivação – agora incluindo imagens
Orientar a publicação de imagens no blog
Alunos
Aprender a incluir imagens nas notícias
Lembrar de fazer referência aos autores
Postagens de textos construídos em grupo e com imagens

Atividades para sétima semana
Professor
Publicação de notícias que sirvam como exemplo e motivação – agora com vídeo
Orientar a publicação ou referência de vídeos nos posts
Alunos
Aprender a publicar vídeos na internet e incluí-los no blog
Produzir posts usando este recurso – autoria coletiva

Atividades para semanas seguintes
Professor
Supervisionar o andamento e publicação de trabalhos conforme a divisão feita nas semanas iniciais
Animar os alunos a continuar participando comentando os posts publicados
Alternar publicações individuais e em grupo – o professor também deve participar das construções
Alunos
Produzir posts individuais e em grupo usando recursos aprendidos
Participar comentando os posts dos colegas

Atividades semanas finais
Professor
Orientações para encerramento e trabalhos finais 
Alunos
Publicação dos trabalhos finais da matéria – na íntegra ou resumos

Atividades última semana
Professor e alunos
Avaliação dos resultados e publicação



Referências Bibliográficas
dezembro 1, 2007, 12:05 am
Filed under: Bibliografia

BRAGA, José Luiz. Comunicação e Educação: Questões delicadas na interface. – São Paulo: Hacker, 2001. 

CASTELLS, Manuel. A galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar ED., 2003. 

CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Editora UNESP, 1999. (Col. Prismas) 

LEMOS, André. Cibercultura, tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2002. 328p. 

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência, o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: 34, 1993. 

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. 

MATURANA, R. Humberto. Cognição, Ciência e Vida Cotidiana. – Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001 

PIAGET, Jean. Biologia e conhecimento. 2ed. Petrópolis: vozes, 1996. 

PREECE, Jennifer. Design de Interação: além da interaçcao homem-computador / Jeniffer Preece, Yvonne rogers e Helen Sharp; trad. Viviane Pssamai. Porto Alegre: Bookman, 2005. 

RUDIGER, Francisco Ricardo. Introdução às teorias da cibercultura: perspectivas do pensamento tecnológico contemporâneo. Porto Alegre: Sulina, 2003. 

SANTAELLA, Lucia. Navegar no ciberespaço: perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Palus, 2004. (Col. Comunicação) 

SANTAROSA, L. M. C. Paradigmas educacionais para a construção de ambientes digitais: visando pessoas com necessidades especiais – PNEEs. In: Congresso Tecnoneet – CIIEE 2006. As tecnologias na escola inclusiva: novos cenários, novas oportunidades. Murcia: FG Draf, 2006,  v. 1. p. 35-42. 

SCHLEMMER Eliane. Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) uma proposta para a sociedade em rede na cultura da aprendizagem. In: Valentini,Carla Beatris; Schelmmer, Eliane. (Org.). Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando idéias e construindo cenários. Caxias do Sul: EDUCS, 2005, v. 1, p. 135-159. 

SILVA, M. Docência Interativa presencial e online In: Valentini,Carla Beatris; Schelmmer, Eliane. (Org.). Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando idéias e construindo cenários. Caxias do Sul: EDUCS, 2005, v. 1, p.193-202. 

VYGOTSKY,  L. S. Interação entre aprendizado e desenvolvimento. In: A  formação social da mente.  O  desenvolvimento   dos  processos psicológicos superiores. São  Paulo,  Martins  Fontes, 1984.   

Artigos internet

PRIMO, Alex. Ferramentas de interação em ambientes educacionais mediados por computador. Educação, v. XXIV, n. 44, p. 127-149, 2001. Disponível em:
http://www.pesquisando.atravesda.net/ferramentas_interacao.pdf



Complemento para as aulas
novembro 29, 2007, 2:53 pm
Filed under: Anexos

O professor pode publicar ou indicar vídeos da internet que complementem os temas apresentados em aula. Os alunos podem comentar e trocar idéias sobre os vídeos depois de assisti-los. O professor pode continuar orientando a construção de significados baseando-se nos comentários publicados.



Pesquisa e exploração
novembro 28, 2007, 3:09 pm
Filed under: Anexos

Os alunos são incentivados a uma atitude lúdica e exploratória e a contribuir com suas conclusões. Podem dividir suas pesquisas trazendo sugestões de leituras e vídeos que considerem relevantes. Estas trocas incentivam os demais a também pesquisar e incrementam a bagagem cultural de todos os participantes além de promover novas construções de significado.